在一個(gè)大多數(shù)東西變得越來(lái)越數(shù)字化的時(shí)代，一個(gè)重要的問(wèn)題隨之產(chǎn)生：數(shù)字化反過(guò)來(lái)是如何影響孩子及他們的社會(huì)、身體和精神的發(fā)展？雖然一些家長(zhǎng)決定不讓孩子接觸平板電腦、筆記本電腦和數(shù)字玩具，而更喜歡傳統(tǒng)的學(xué)校課外興趣愛(ài)好和玩具，如何讓數(shù)字技術(shù)更好、更適合孩子可能變得更加重要，尤其是數(shù)字技術(shù)并不會(huì)消失。為了有效地為年青一代結(jié)合實(shí)體和數(shù)字游戲時(shí)間，來(lái)自魯汶大學(xué)、佛蘭德數(shù)字研究中心（iMinds）和布魯塞爾自由大學(xué)（VUB）的比利時(shí)聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)一直在研究?jī)和绾闻c在線和實(shí)體玩具互動(dòng)。

　　該項(xiàng)研究是世界在線/離線個(gè)性化互動(dòng)（WOOPI）項(xiàng)目的一部分。它不僅研究年齡介于4-6歲的兒童與數(shù)字和實(shí)體玩具之間的互動(dòng)，同時(shí)也介紹了一種解決方案，此方案主要針對(duì)由混合玩具引起的不斷增長(zhǎng)的難題，其中包括以數(shù)字和視頻游戲中的人物為原型的定制化3D打印玩具。

　　POOPI項(xiàng)目協(xié)調(diào)員Bieke Zaman教授解釋道，“兒童的玩具世界正在迅速變化。例如，雖然平板電腦已經(jīng)非常成功，但孩子們?nèi)韵胪嬉恍┯行蔚臇|西。他們?cè)诼?huà)書(shū)上看到一個(gè)人物，想在學(xué)校玩這個(gè)人物的實(shí)體版。回到家，打開(kāi)電腦，他們?nèi)酝嫱瑯尤宋锏脑诰€版。”

　　當(dāng)然，有關(guān)兒童使用數(shù)字技術(shù)的最大擔(dān)憂之一是，父母并不希望自己的孩子連續(xù)數(shù)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的坐在屏幕前。通過(guò)引入混合3D打印玩具，研究團(tuán)隊(duì)希望能吸引孩子將實(shí)體游戲與他們最喜愛(ài)的數(shù)字游戲結(jié)合在一起。

　　這個(gè)想法并不完全是新的?；?amp;ldquo;讓玩具動(dòng)起來(lái)”的理念，Skylanders等視頻游戲讓孩子們可以把自己最喜歡的玩具變成動(dòng)畫(huà)視頻游戲中的人物。WOOPI項(xiàng)目的方法有效地逆轉(zhuǎn)了這一過(guò)程，讓虛擬人物通過(guò)像3D打印這樣的技術(shù)轉(zhuǎn)變成實(shí)體玩具。iMinds甚至為此創(chuàng)造了一款軟件，該軟件能將2D視頻游戲人物轉(zhuǎn)化為3D打印模型。

　　據(jù)研究團(tuán)隊(duì)講，混合玩具在刺激和教育孩子方面可以提供許多好處，特別是當(dāng)涉及到增加他們的數(shù)字化素養(yǎng)時(shí)。Zaman解釋說(shuō)，“有形玩具越來(lái)越成為在線游戲體驗(yàn)不可或缺的部分。反過(guò)來(lái)，當(dāng)有形元素被添加進(jìn)來(lái)時(shí)，在線游戲的體驗(yàn)會(huì)更加豐富。”

　　毫無(wú)疑問(wèn)的是，由于3D打印技術(shù)提供了廣泛的可能性，3D打印為實(shí)現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）”教育提供了潛在可能。例如，我們已經(jīng)看到一款能幫助教授孩子編碼和機(jī)器人技術(shù)知識(shí)的3D打印機(jī)器人Root以及一些其他創(chuàng)新成果。同樣，WOOPI項(xiàng)目的相關(guān)研究已經(jīng)找到了一種將數(shù)字游戲時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體活動(dòng)的創(chuàng)新方式。

　　“成人會(huì)明確區(qū)分他們的在線活動(dòng)與離線活動(dòng)，”Zaman補(bǔ)充說(shuō)，“但對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō)，在線和離線之間的區(qū)別相當(dāng)模糊。”WOOPI希望，通過(guò)3D打印出孩子最喜愛(ài)的虛擬人物的模型，他們能花費(fèi)同樣多的時(shí)間與實(shí)體玩具玩耍。此外，想象一下，如果有一個(gè)孩子正在玩的游戲人物的3D打印復(fù)制品，將他或她從平板電腦前引開(kāi)是多么的容易！